В связи с реализацией федерального государственного стандарта появляются новые технологии и формы взаимодействия с воспитанниками и их родителями, в основе которых лежит активизация первых и включение вторых в непосредственное участие в образовательный процесс ДОУ. Одной из таких технологий является квест-технология, который чаще всего пользуется популярностью у подростков и взрослых, а в последнее время и у детей дошкольного возраста.
Термин "Квест" (англ. Quest — «поиск) предложен профессором Университета Сан Диего Доджем Берни в 1995 году как способ организации поисковой деятельности в учебном процессе.
Квест - это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей. Дети сталкиваются с различными проблемами или персонажами, создающими проблемы, придумывают, как решить проблемы и в конце игры подходят к определенному результату. Это в основном командная игра.
Квест – технология в ДОУ реализуется чаще в форме образовательных квестов.
Образовательный квест - это игровая форма организации поисковой и проектной деятельности детей и родителей по достижению образовательной цели через поэтапное решение проблемных заданий: творческих, активных, интеллектуальных. Для решения образовательных задач используются ресурсы какой-либо территории или информационных ресурсов.
Квест имеет четко поставленную цель: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей
Цель реализуется через поставленные задачи:
• Образовательные – у участников повышается познавательный интерес, участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся;
• Развивающие – в процессе игры у детей развивается инициатива и самостоятельность, творческие способности, индивидуальные положительные психологические качества, формируются исследовательские навыки, самореализация детей;
• Воспитательные – формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь.
Разновидности квестов
По количеству игроков:
Одиночные;
Подгрупповые;
Групповые
По продолжительности:
Кратковременные:
Долговременные
По назначению:
Интеллектуальный;
Образовательный;
Развлекательный.
По содержанию:
Сюжетные;
Несюжетные.
По месту проведения:
Веб-квест.
Живой квест:Пешеходный;
Тематический выездной;
Автоквест;
Квест в чужом городе;
Квест на природе;
По типам игры:
Квесты-бродилки;
Квесты-проекты;
Квесты – головоломки ит.д.
По структуре сюжета
Линейный
Основное содержание квеста построено по цепочке. Разгадаешь одно задание-получишь следующее, и так, пока не дойдёшь до финала.
Штурмовой
Каждый игрок решает свою цепочку загадок, чтобы в конце собрать их воедино.
Круговой
По кольцевой траектории игроки выполняют определённые задания, и снова возвращаются к началу игры.
Принципы организации квестов:
1. Безопасность. все игры и задания должны быть безопасными (не следует просить детей перепрыгнуть через костер или залезть на дерево);
2. Доступность. задачи, поставленные перед детьми, должны соответствовать возрасту участников и их индивидуальным особенностям;
(необходимо опираться не только на уже имеющиеся знания, умения и навыки детей, но и на зону ближайшего развития ребёнка (Л.С. Выготский).
3. Добровольность. Дети должны выполнять задания по желанию, а не по принуждению. Ни при каких обстоятельствах нельзя каким-либо образом унижать достоинство ребенка (например заставить танцевать, если ребенок стесняется); Споры и конфликты надо решать только мирным путем.
4 Системность. задания должны быть последовательными, логически взаимосвязанными друг с другом; должны соответствовать выбранной теме
5 Эмоциональгная окрашенность. игра должна быть эмоционально окрашена с помощью различных приемов, декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря;
6 Разумность по времени. следует продумать временные интервалы, во время которых дети смогут выполнить задание, но при этом не потеряют к нему интерес;
7. Интеграция. Использование разных видов детской деятельности и интеграция образовательных областей при проведении квестов.
Квест-игра реализуется в форме своеобразного сплава всех образовательных областей, и реализуются разные виды деятельности:
Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Изобразительная
Музыкальная
Восприятие художественной литературы и фольклора
8 Результативность. У квеста должен быть конечный результат (достижение цели, награждение)
Роль педагога в квест-игре — направлять детей, «наталкивать» на правильное решение, но окончательные выводы дети должны делать самостоятельно.
В детском саду квесты можно проводить в разных возрастных группах, начиная с младшей. Квесту «все возрасты покорны», но диапазон интересных и сложных заданий значительно расширяется в старших группах где у детей уже имеются навыки и определенный запас знаний и умений. Во многих квестах принимают участие не только дети, но и родители.
Старшие дошкольники с восторгом воспринимают такую интересную форму квеста, как геокэшинг - игра с элементами ориентирования на открытой местности, сценарий которой связан с поиском тайных сокровищ пиратов.
Продолжительность квест-занятия в детском саду больше, чем обычного занятия, и составляет:
- 20–25 минут для младших дошкольников;
- 30–35 минут для воспитанников средней группы;
- 40–45 минут для старших дошкольников.
Алгоритм организации и проведения квест-игры:
Сценарий должен быть понятным, детальным, продуманным до мелочей. При подготовке и организации квестов необходимо:
1. Определить цели и задачи
2. Сформировать состав участников (педагоги, дети, родители), расчитать количество организаторов и помощников.
3. Выбрать место проведения игры.
4. Разработать легенду игры, её формат и правила, написать сценарий конспект)
5 Составить паспорт прохождения этапов или карту маршрута.
6. Подготовить задания, реквизит для игры.
7. Назначить дату и замотивировать участников.
8. Проведение игры.
9 Награждение
10 Рефлексия
10. Провести анализ полученных результатов (что получилось, что нет, презентация, коллаж, газета Проведения игры.
Этапы организации квест игры
Игровые события квеста разворачиваются в определённой последовательности:
- Пролог - вступительное слово ведущего, в котором воспитатель настраивает детей на игру, старается заинтересовать, заинтриговать, эмоционально настроить, направить внимание на предстоящую деятельность. Создать проблемно-игровую ситуации с целью заинтересованности участников
- Организационная часть квеста также включает: распределение детей на команды; знакомство с правилами; раздача карт (при необходимости)
- Экспозиция - прохождение основных этапов, решая различные задания (активные, логические, поисковые, творческие и пр.). Может быть предусмотрена система штрафов за ошибки, а также бонусов за удачные варианты и правильные ответы.
- Эпилог - подведение итогов, обмен мнениями, награждение призами игроков команд.
Для составления маршрута можно использовать разные варианты
- · Карта (схематическое изображение маршрута);
- · Маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);
- · «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции);
- «Волшебный экран» (планшет или ноутбук, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники)
- «Следы». Пройти от одного задания к другому можно по нарисованным стрелочкам или приклеенным следам. Получить право на передвижение можно, разгадав загадку или ответив на вопрос
- · «Тайник». Капсула с подсказкой может спрятаться в одном из воздушных шариков или в ёмкости с песком, крупой, водой и искать ее с помощью палочки или на ощупь
Идеи по созданию тайников квестов
- Спрятать записку вместе со всякими мелкими игрушками в обувную коробку, тщательно заклеить ее скотчем и проделать отверстие для одной руки.
- спрятать в сундучок, закрытый на навесной замочек, поиск ключа становится самостоятельной забавой;
- Написать текст белым восковым мелком. Задача ребенка – закрасить лист красками, чтобы текст стал хорошо виден.
- Записку в контейнере пустить плавать в ванну, и доставать его с помощью удочки за петельку или сачком.
- Назвать предметы на одну букву и обыскать все их.
- Сделать множество свертков, и лишь в одном из них спрятать записку.
Достоинства квест технологии
1. Квест – игра ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников.
2. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.
3. Соревновательная деятельность обучает детей взаимодействию в коллективе сверстников, повышает атмосферу сплоченности и дружбы.
4.Квест помогает развивать любознательность, самостоятельность, инициативность, творческую активность ребёнка.
В квесте проявляется смекалка, наблюдательность, находчивость, сообразительность, развиваются физические способности, воображение, творчество.
В ходе выполнения групповых заданий дети учатся слушать собеседника, оценивать свою и работу товарищей, помогать друг другу.
В квесте развивается свободное общение, развивается устная речь.
В квесте создаются комфортные условия обучения, при которых каждый ребёнок чувствует свою успешность.
В ходе реализации квест-игры можно осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослых.
Квест – технологии предоставляют возможность разнообразить воспитательно-образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, веселым, игровым.
Квесты помогают активизировать и детей, и родителей, и педагогов. Все это способствует сплочению не только детского коллектива, но и родительского сообщества, а также улучшает детско-родительские отношения и формируются доверительные взаимоотношения детский сад-семья.
Квест – технологии позволяет создать условия для самовоспитания и саморазвития ребёнка, как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.
Целенаправленная работа по внедрению в образовательный процесс квест – технологии помогает развивать любознательность, самостоятельность, инициативность, творческую активность ребёнка. В квесте проявляется смекалка, наблюдательность, находчивость, сообразительность, эта тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать.
Квест-игра активизирует родителей на включение в образовательный процесс. Родители являются не наблюдателями, а становятся активными партнёрами в организации квеста а во многих квест - играх и ее участниками, с целью реализации образовательных задач.
Квест – технологии позволяют создать условия для самовоспитания и саморазвития ребёнка, как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией.
Что и является основным требованием ФГОС ДО.