С введением федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования изменился подход к организации и проведению непосредственно образовательной деятельности с детьми. Занятие проводится как увлекательное дело с детьми, в процессе которого педагог решает программные задачи. Позиция педагога дошкольного образования по отношению к детям изменяется и приобретает характер сотрудничества, когда ребенок выступает в ситуации совместной с педагогом деятельности и общения равноправным партнером.
Ведущей формой организации обучения воспитанников ДОУ является непосредственно образовательная деятельность (НОД).
Структура написания конспекта НОД
в соответствии с требованиям ФГОС ДО
Титульный лист:
Название дошкольного образовательного учреждения (полностью, по уставу),
Образовательная область (название)
ü социально-коммуникативное развитие;
ü познавательное развитие;
ü речевое развитие;
ü художественно-эстетическое развитие;
ü физическое развитие.
тема НОД (название)
возрастная группа детей,
составил(а): должность
ФИО педагога (полностью),
город,
год.
2 лист
Программное содержание:
- Обучающие задачи: чему будем учить на данном этапе.
- Развивающие задачи: что будем закреплять, уточнять, не забывая о развитии психических функций.
- Воспитывающие задачи: какие умственные, эстетические, морально-волевые качества будут формироваться на данном занятии.
Словарная работа:
Конкретно перечисляются слова, планируемые вести в активный и пассивный словарь.
Необходимо помнить, что слова из пассивного словаря включаются в активный через 2-3 занятия.
На занятиях по развитию речи обязательно вписываются задачи из разделов «Грамматический строй речи», «Звуковая культура речи», «Связная речь».
Оборудование: техника, используемая на занятии.
Демонстрационный материал: материал, который показывается на занятии.
Раздаточный материал: материал, который раздается детям.
Предшествующая работа воспитателя: работа, проводимая до этого занятия по данной тематике.
Индивидуальная работа: какую предварительную работу, с кем (указать имя, фамилию детей) в какой части занятия планируется провести.
Желательно не забыть вписать эту работу в ту часть занятия в конспекте, в которую вы запланировали).
3 лист
Ход непосредственной образовательной деятельности (НОД): конспект занятия.
Памятка в оформлении написания конспекта
непрерывной образовательной деятельности в ДОУ
1. Заголовок. В заголовке не обязательно писать название НОД (например, конспект непосредственно образовательной деятельности «В гостях у Петрушки»). Можно просто обозначить направление деятельности («Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию»). Написать возраст (группу) детей (для детей старшего дошкольного возраста).
2. Можно после заголовка указать приоритетную образовательную область в процессе НОД и желательно интеграцию с другими образовательными областями, а также интеграцию детских видов деятельности.
3. Указываются формы организации коллективной деятельности (работа по подгруппам, в парах, совместная деятельность педагога с детьми) и самостоятельной деятельности детей (если она запланирована).
4. Указываются: материал и оборудование; предварительную работу; планируемые результаты.
5. Задачи. Для конкретной образовательной деятельности подойдут конкретные задачи, которые должны быть решены к концу этой образовательной деятельности (через 15 минут в младшей или через 35 минут в подготовительной группе). То есть, если педагог написал задачу в конспекте НОД, то он должен ее решить в процессе НОД. Поэтому в конспекте не пишите по 10-15 задач. Пяти, максимум шести хватит.
Можно слово «задачи» заменить фразой «программное содержание».
В задачах не писать глагол «учить»! Грамотнее писать — «способствовать», «формировать умение», «создавать условия», «развивать», «приобщать» и т.д.
Задачи можно разделить на 3 группы: развивающие, обучающие, воспитательные (воспитывающие).
6. Ход непосредственно образовательной деятельности. Ход занятия пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель буде говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя.
Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.
Вводная часть (мотивационный этап). Педагог должен мотивировать детей на включение в познавательную (или игровую) деятельность при помощи проблемной или игровой ситуации. В конспекте прописывается эта ситуация.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап). В конспекте прописываются образовательные ситуации, проблемные ситуации, игровые ситуации, ситуации общения, речевые упражнения, дидактические игры и др. В процессе данных ситуаций и игр дети вспоминают то, что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и умений). Игра должна быть такой, чтобы в ходе ее в деятельности ребенка не возникало затруднений.
Затруднение в игровой ситуации. В конце игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднение в деятельности детей, которое они фиксируют в речи (мы этого еще не знаем, не умеем…). Воспитатель побуждает задавать вопросы и вместе с детьми определяет тему предстоящей деятельности. В результате детьми делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.
Открытие нового знания или умения. Педагог с помощью подводящего диалога на основе предметной (игровой) деятельности детей приводит их к открытию нового знания или умения. Оформив в речи новое, дети возвращаются к ситуации, вызвавшей затруднение, и проходят ее, используя новый способ деятельности (действия).
Заключительная часть (закрепление материала, рефлексивный этап). В конспекте написать вопросы воспитателя или создать игровую ситуацию, проводятся игры, где детьми используется новое знание или умение.
Подведение итогов занятия: описание положительных действий воспитанников, определение перспективы полученных знаний (что нового узнали, где новое пригодится).
Структура и методические приемы НОД:
- Вводная часть – 3 мин. Например:
А) чтение стихотворения
Б) наблюдение
В) словесная дидактическая игра и т.д.
2. Основная часть – 10 мин.
Например:
А) беседа, рассматривание
Б) дидактическая игра и т.д.
3. Заключительная часть – 2 мин.
Например:
А) чтение рассказа
Б) обобщение воспитателя
В) анализ занятия